Lengua y Literatura

      La escuela: espacio donde circule la palabra y la cultura escrita.

    El campo de la enseñanza  de la Lengua y la Literatura se centran hoy, en formar sujetos competentes, capaces de apropiarse de procesos que les permitan producir y comprender  textos y discursos, éstos tomados como productos comunicativos representativos que circulan en la sociedad; reflexionando sobre los mismos oralmente y por escrito para luego comunicar a otros.
 
    Ambos se constituyen como espacios disciplinares en los que se organizan saberes y prácticas a partir de la concepción del lenguaje, tienen al mismo como eje central para el desarrollo de la identidad individual y social del ser humano.
        
       <<Entender que a través del lenguaje se configura el universo simbólico y cultural de cada sujeto en interacción con otros, permite trascender su condición de mero instrumento de comunicación, pues permite “abrir” la perspectiva lingüística hacia una dimensión  sociocultural>>. (Diseño Curricular del Ciclo Básico de la Educación Secundaria 2011-2015. Córdoba, Argentina- Página. 20).

      Para acceder al mundo letrado no es suficiente con saber codificar y decodificar un texto o realizar el análisis de un discurso, sino ademas de poder "leerlos". Comprendiendo que son diversas las dificultades que puede afrontar un ciudadano por más dinámico y consciente que sea si no conoce, entiende e incorpora para si esas pautas culturales entendidas como acciones que le permitan estar involucrados completamente en situaciones de intercambios de comunicación y poder transitar a través de la construcción y producción de sentidos personales, sociales y culturales.

      Entonces no se aprende por estar inmersos en situaciones  comunicativas sino que esto se logra a través de la participación asidua y sistemática en variadas experiencias. Es decir aquello que los sujetos hablantes, lectores y escritores hacen en un espacio social y de cierta forma, teniendo en cuenta que cada uno es un individuo único con su identidad personal y social (preferencias, hábitos, actitudes, costumbres).

   
           ...el énfasis se desplaza desde el proceso según el cual los sujetos intercambian mensajes, hacia la diversidad de procesos de construcción de significados y de sentidos que tienen lugar en los diversos contextos y escenarios en que se suscitan las interacciones entre sujetos y a través de los cuales ellos se vinculan a la cultura y se apropian de sus saberes y sus prácticas. Esta perspectiva supone una nueva mirada sobre los destinatarios de la enseñanza, sobre qué es lo que se enseña y aprende en relación con el lenguaje y la lengua y sobre como se la enseña. (Diseño Curricular del Ciclo Básico de la Educación Secundaria 2011-2015. Córdoba, Argentina- Página. 20).

   Al hablar de escenarios se hace  nos referimos al hogar,barrio,escuela,instituciones culturales,lugares de trabajo,redes sociales virtuales,éstos y otros son espacios de interacción,transformación y transmisión sociocultural, donde confluyen una diversidad de formas de pensar y vivir con los variados modos de ser y hacer con el lenguaje.los espacios donde los sujetos interactuan y experimentan con otros en diversos contextos.
   
     Para que los estudiantes desarrollen, amplíen sus experiencias sociales,comunicativas, y mejoren su entendimiento del mundo, de los textos y del lenguaje deben estar en permanentes situaciones de oralidad, lectura y escritura así como de las actitudes y valores esenciales de ellas.
      La lengua no debe ser entendida solamente como un sistema de signos y reglas; no es solamente un medio o instrumento de comunicación, sino patrimonio cultural.

   
        
          ¿Cómo ayudar a enseñar Lengua?

        Para responder a este y muchos otros interrogantes nos referimos a la Didáctica de la Lengua,disciplina científica que aborda la enseñanza de la Lengua(antes se ocupó de la lingüística).
        La misma desde la teoría describe y explica. desde la practica prescribe y orienta. ¿Qué enseñar en Lengua? ¿Como enseñar Lengua? Para qué enseñar Lengua? 
        es un proceso de construcción episcopologico, recibiendo aportes de otras disciplinas (lingüística,sociología).
      En este sentido, la  Didáctica de la Lengua como una disciplina, está  interesada por los procesos sociales de producción y comprensión de textos, discursos orales y escritos, (afuera del sujeto) y los procesos cognitivos relacionados con las competencias, habilidades/ capacidades comunicativas, (dentro del sujeto), se lo considera en función de lo social.

      Se centra en el/la estudiante y en sus procesos cognitivos de adquisición y desarrollo lingüístico (lo que ocurre en la mente).

        El objetivo es formar hablantes, lectores  y escritores competentes y eficaces.

     Así mismo el que interviene en ésta formación, hablamos del docente, a quien  ésta disciplina lo tiene como mediador, acompañante de los procesos de comprensión y producción de textos. Por lo tanto es, él que junto a la institución educativa ( la escuela) cumplen el rol de formadores de los estudiantes como ciudadanos sujetos de las prácticas sociales.
            
   
       Los estudiantes como practicantes de la cultura escrita.

   
        Es posible que la escuela en conjunto con el docente sea facilitadores de prácticas, que logren formar a los estudiantes como lectores y escritores .

          En este sentido sostiene Lerner que ( 1996 y 1997):
                                   
                                      Participar en la cultura escrita supone apropiarse de una tradición de lectura y escritura, supone asumir una herencia cultural que involucra el ejercicio de diversas operaciones con los textos y la puesta en acción de conocimientos sobre las relaciones entre los textos, entre ellos y sus autores, entre los autores mismos,entre los autores,los textos y su contexto...(  Lerner, Delia -Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, 1996 y 1997)
   Como ya se menciono que, cada sujeto es único y por lo tanto como dice Cassany, están inmersos dentro de una comunidad,ámbito o institución donde utilizan el discurso de manera particular, según la identidad de cada individuo, su historia:los motivos para  su uso son irrepetibles, propios, donde cada acto de literacidad es una práctica social compleja con una multiplicidad de elementos.

     El concepto de literacidad  abarca todos los conocimientos y actitudes necesarios para el uso eficaz de los géneros escritos en una determinada comunidad. Abarca el manejo del código y de los géneros escritos, el conocimiento de la función del discurso,de los roles que asumen lector y autor, valores que tienen que ver con las practicas discursivas correspondientes.
    La misma adopta una orientación sociocultural, oponiéndose así a los enfoques lingüísticos o psicolingüístico.

    Desde el enfoque sociocultural, leer es la realización de una práctica letrada,inserta en prácticas sociales, donde el texto es el instrumento social y político y el mensaje se concibe como situado, leer es una acción, en la que se asumen roles y se construyen identidades, apropiándose de las prácticas preestablecidas.
   Los intereses y las prácticas lectoras de los estudiantes no se pueden desconocer así como sus prácticas conversacionales. Será el docente el encargado de realizar esta tarea, la cual le permitirá planificar nuevas y eficaces intervenciones educativas, que sean significativas y a la vez contextualicen nuevos discursos. Esto significa el abordaje y análisis de la practicas tanto fuera como dentro del aula.


     La literatura en las aulas 

   Cuando hacemos referencia a que los estudiantes se apropien de la cultura escrita, la Literatura constituye las formas mas exquisitas de representación de la realidad presentes en todas las variedades a la que ha dado lugar. Una nueva luz para el lector, reinterpreta para él la forma de entender la realidad.
    La Literatura pone al estudiante en contacto con la dimensión estético-expresiva y creativa del lenguaje.
       María Teresa Andruetto , citando el título de un ensayo del filósofo colombiano  Estanislao Zuleta "Elogio de la dificultad" dice:
                               
                                           ...la literatura nos propone en el transcurso de la lectura  riesgos, luchas y por sobre todo nos enfrenta a nuestras carencias.No nos ofrece soluciones, mas bien diríamos nos plantea preguntas, porque problematizar lo que ha sido en nosotros naturalizado es una de las funciones fundamentales del arte.

        Por lo tanta, la diversidad de soportes de lo literario debe tener una fuerte presencia en la escuela, los estudiantes al tener contacto frecuente con la misma están enriqueciendo y ampliando su universo cultural.
         Corresponde a la escuela,como institución que forma parte del campo cultural, habilitar practicas de lectura de la Literatura en las cuales el docente -en su rol de mediador cultural-asuma la responsabilidad de poner en circulación la producción literaria y el compromiso de construir,ampliar y diversificar los trayectos de los estudiantes en tanto lectores de literatura (Gobierno de Córdoba, SPIyCE, 2009) .
                     
           
               Conferencia de Gustavo Bombini
               Gustavo Bombini es profesor, licenciado, doctor en letras recibido en la Universidad de Buenos Aires, investigador sobre la Didáctica de Lengua y la Literatura en la Universidad  Nacional de Buenos Aires y de la Plata.
                  En la conferencia  dada por Gustavo Bombini, él  habla de su recorrido por Córdoba y hace referencia al entusiasmo que tenia en esa etapa de juventud por conocer el campus, ya que había sido invitado por la Universidad de Córdoba. a la presentación de un  libro.
                   Luego cuenta una anécdota y dice una frase guardada en su memoria:" en la carrera de letras no se forman escritores", dicho de profesores.
                      Dice Bombini : parece que para empezar a escribir hay que saber mucho, hay que leer mucho, haciendo referencia a la frase anterior.
                    A continuación hace una reseña de sus inicios en la docencia, dando clases en San Miguel Oeste provincia de Buenos Aires.
                      Cuenta que una especialista en literatura infantil Maria Roner, mi amiga también mar platense, que en ese momento trabajaba en una editorial muy importante llamada "Libros del Quirquincho", que surgió luego de la dictadura, era la editorial  dirigida por Graciela Montes, Roner le pide que escriba sobre sus prácticas como docente, así  surge su libro "La trama de los textos".En el escribe sobre la formación docente,escribo para colegas,textos que están directamente vinculados con la práctica.
                  Lo que hizo "La Trama de los textos" es criticar esa enseñanza de manual de la que veníamos.
                       Cuenta como conoce a Gloria Pampillo y Maite Alvarado, ellas hacían una cátedra que a mi me intereso mucho cuando me entere,era Taller de Escritura. Dice: le pedí a Maite que me diera una bacante ya que mi intención era conocer el taller por dentro.

                     Habla del "oficio" de hacer un taller, escuchar los textos del otro e intervenir sutilmente sobre esos textos.
                   
                        Continuando con la conferencia, hace referencia al formato de la planificación, secuencia didáctica,  menciona el proceso de reflexión que se debe hacer, desechar,cambiar sobre la marcha,se retoma algo por ejemplo lo que paso antes.
                                Nos habla de conjeturar la práctica, tener siempre un plan B, Darle herramientas a los practicantes.
                      "Se forman personas que les van a enseñar a escribir a otras". Bombini Gustavo ( 2017)
                       
   

         Bibliografia
   
      Ayrolo, Virginia  -"Enfoque Sociocultural de Lectura"
      Diseño Curricular del Ciclo Básico de la Educación Secundaria 2011-2015. Córdoba,            Argentina- Página. 2o.
       Lerner, Delia- ( 1996-1997) "Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario".
       Lizarriturri, Sonia (2010) "El recorrido elíptico de la Didáctica de la Lengua".
   Zuleta,Estanislao -(2007) Elogio de la dificultad y otros ensayos. Hombre nuevo editores/ Fundacion Estanislao Zuleta, Medellin.